用爱与责任缝补折翼——记淮北市特殊教育学校最美园丁彭瑛
浏览次数：366 添加时间：2022-11-07 10:23:21
烛光闪耀，初心如磐，以高尚的师德、敬业的精神、平凡的举动谱写着属于特教人的光荣与梦想。党徽熠熠，慈母之心，用爱与责任为这些折翼的天使缝补羽翼，抚慰创伤。
—题记
彭瑛，中国共产党党员，一级教师，1992年毕业于淮北师范学校。三十载从教生涯，三十年特教情怀，彭瑛老师凭着共产党员的赤诚，忠爱着特教事业，对学生倾注慈母般的爱。先后获得“交通银行特教园丁奖”；安徽省教育厅“图书馆榜样人物”称号；安徽省特殊教育科学研究工作先进个人；皖北片“特教最美教师”；“淮北市优秀教师”、“淮北市骨干教师”、“淮北市五一巾帼标兵”，淮北市“重品行、树形象、做榜样”先进个人等殊荣。这些倾注着心血与奉献的荣誉，见证了她在特教岗位上的辛勤耕耘、辛苦付出。
彭瑛同志热心公益活动，担任了三十年的班主任，教学活动中的实物奖励、都是她自费购买，资助困难学生。先后从事多学科的教学工作，同时还兼任多年的档案、学籍管理、图书管理、计生等工作。期间，她所负责的计生工作连续十一年获得先进。业务上刻苦钻研，她的剪纸作品获“雷锋杯”全国校园剪纸邀请赛特等奖。先后取得中央电化教育馆创新名优示范课优质课一等奖，“一师一优课、一校一名师”课例一等奖，市级微课大赛一等奖等佳绩。她主持的安徽省教育科研课题《提高残疾学生社会适应性研究》、安徽省电化教育馆课题《微课在智力障碍儿童教育教学中的应用》均已顺利结题。参与的《特殊教育学校听障学生手工课程建设研究》等多个市课题也已结题，新的市级课题《劳动教育在智力障碍儿童教育教学中的应用》已获立项。
时光飞逝，青春易老，转眼间教育教学三十个春秋从身边擦肩而过，30年前，她满腔热血，怀着对教师这一神圣职业的无限向往，来到淮北市聋哑学校。当她刚接触那些聋哑孩子时，面对着一张张俊俏的面孔，却无法用语言与她们沟通，第一次见面的场景对她的心灵触动很大。直到自己亲临特教的三尺讲台，遇到了无法用语言表达的困难时。她深深地体会到了作为一位特教老师，在教学教研路上的艰难与困惑，酸甜与苦辣。现在，作为一名资深特教人，彭瑛老师也感受到辛勤耕耘带来的快乐。每当看到自己所教过的学生走向社会，自食其力，靠双手打拼出属于自己的未来时，心中总会涌起一股股强烈的成就感。比起普通学校学生，她不敢也不能渴望桃李满天下，更多的是希望自己的学生能够自食其力，回归主流社会。
坚定信念 爱岗敬业
彭瑛老师爱生如子，爱校如家，始终把教学工作放在首位，勤勤恳恳，兢兢业业，忠于职守。作为党员教师，她用实际行动践行“四有好老师”，“四有引路人”和“四个相统一”，事事以身作则，处处模范带头。
“每个孩子都是天使，只是特教学校孩子是折翼的天使，我要为孩子们缝补残缺的羽翼。”这是彭瑛老师的心声。
特校人缺少桃李满天下的荣耀，有的只是这些特殊孩子的陪伴。彭瑛老师用各种方法教会学生认字、数数、发音、说话，手把手教他们洗脸、刷牙、穿衣、叠被。她努力让学生生活充满阳光；课堂上充满笑声和赞美，让孩子们养成良好的习惯和优良的品行，能够真正赢得他人的尊重。
她在担任培智九年级语文老师兼班主任时， 11名学生，清一色的男生，1米8以上的大个儿就有6人，年龄跨度较大。其中有3位学生与爷爷奶奶一起生活，有的还有多重残疾，家长态度也是两极分化，要么基本上不闻不问，要么就非常溺爱。学生自理能力差，她就经常到宿舍帮孩子们整理衣被，把脏衣服、床单、被罩带回家清洗；学生病了，她就带去医院治疗…在她的抽屉里，学生的病历也像作业本一样有厚厚的一摞。细心的彭瑛老师总是在认真了解每一个孩子的具体情况后，有针对性的指导。亲如慈母的关爱、无微不至的关怀，赢得了学生和家长的认可。
彭瑛现在带的班级有12名学生。其中自闭症3人，唐氏综合症2人，多动症2人，肢体残疾1人，听力障碍1人，单纯性智力障碍3人。班级学生年龄差距较大，学习能力各不相同。彭瑛老师针对学生的情况，制定个别化教学方案，有针对性的开展教学，力求做到每个孩子每节课都有收获，每天都有进步。彭瑛在校期间，多数都是和孩子们在一起，为了更好地管理和照看班里的孩子，她把教室当做办公室，时刻关注着孩子们的一举一动，做到监管、看护无缝隙。
生活语文课上为帮助学生学会发准音，她总是把自己的嘴唇贴近孩子的手背，让孩子感受送气音和不送气音的不同，以及气流的大小；常常把孩子脏兮兮的小手放在自己的脸上、鼻子旁、脖子上，感受声音的振动，找准发音部位；在学习舌根音时，她甚至让孩子的手伸进自己嘴里，触摸发音时舌头的位置。功夫不负有心人，通过这么多年的训练，原本发音含混的学生说话清晰了；原本不愿交流的孩子能正常对话了；原本只会用字词表达的孩子能够说出完整的句子了。学生的变化是可喜的，学生的成长也是明显的，这离不开她坚持不懈的努力与付出。
尽职尽责 关爱学生
特殊需要的孩子，他们需要的关爱远远大于健全的孩子，他们自身也存在很多的不稳定性等安全隐患，作为班主任要想把班级管理好，必须付出更多的关爱和精力。
小宇患有癫痫、结节性硬化和蝶窦炎症，有时一天发作两三次，还经常说脏话，有踢人、打人等攻击性行为。针对这种情况，彭瑛老师对他进行个别化教学，尽量杜绝危险事情发生，通过努力，小宇一天天转变，现在已经融入正常人的生活，2018年还被评为市级“三好学生”。
小昂是一名自闭症学生，他有自虐倾向，很小的时候被父母遗弃，随年迈的爷爷奶奶生活，无数次的离家出走，他无法找到回家的路。彭瑛老师利用晨会的时间，让学生记家长、学校、老师的电话号码和地址，教给他们迷路后自救的方法。通过专项训练，小昂现在可以独自外出，顺利返家。
小雪性格孤僻，一直不适应住校生活，稍有不如意，她就哭着喊着找妈妈，甚至出现吞橡皮、拿小刀划手臂等自伤行为。彭瑛老师只能时刻关注和安抚着她，寸步不离地将她带在身边。
彭瑛老师以慈母之心善待每位学生，用“爱”的清泉，去擦拭残疾孩子的心灵，使所有的孩子身心得到健康成长，学业有所进步。当学生分享获奖时的喜悦、当学生盛情邀请她参加婚礼时、当学生给她展示大学录取通知书时、当学生告诉自己拿到了第一份工资时．．．．．她觉得这是莫大的欣慰。
孜孜追求 探索创新
彭瑛利用业余时间学习服装设计，教学生缝纫机使用方法，练习缝纫的技巧，为听障生走入社会，寻找工作打下了坚实的基础，现在，仍有几十名她教授过的学生从事服装加工工作。
彭瑛老师还自费学习剪纸，主动担任剪纸课教学，在学校支持下创办传统剪纸工作坊，她干的有声有色，学生学习兴趣高，一批又一批的学生学有所成，能够动手创作作品。她开发剪纸校本课程，先后4次指导学生参评剪纸作品，获国家、省级辅导老师奖，学生获奖多达30人次。
彭瑛老师倡导微课教学生活化，学校有各种功能教室，她在课堂上教孩子们理论，灵活运用现有的设备让学生模拟，然后带领学生走入社会提升生存能力，如：乘车、超市购物、医院看病、银行取款等等。她把日常生活技能制作成微课，发到群里供学生学习。
“ 道阻且长，行则将至”。特教之路充满着艰辛与挑战，意味着付出与奉献。作为一名特教老师，彭瑛不慕繁华、爱心化雨润迟桂，甘守寂寞、专心从教铸师魂。相信，将会有更多的折翼天使在她的精心抚慰下振翅高飞。
（图文／淮北市特殊教育学校）
（信息来源：中国网）
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